“双减”政策的实施，减少了义务教育阶段学生日常作业的负担和校外培训的负担，提高了教育质量，落实立德树人的根本任务。同时提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。减负提质，减负增效，课后服务，延时服务，作业管理等措施纷纷出台。自实行课后服务以来，教师负担明显增加。在校工作时间明显高于原来的8小时工作制，导致教师身心疲惫、工作压力过大。相对于学生过重负担而言，教师工作负担过重还没有引起全社会的广泛关注。

在学校教育中，教师与学生是统一体。当教师工作负担过重，不仅专业知识、教学能力处于透支状态，其教育视野、教育格局都会受影响，也很难培养出有精神格局的学生。教师过重的工作负担，会损害身心健康，弱化自我效能感。过重的工作负担还会制约教师的专业自主性，降低教师对工作的满意度和职业的幸福感，削减教师职业的吸引力。因此，要想建好教师队伍，必须解决好教师工作负担过重问题，必须像关注学生学习负担一样，高度关注教师的工作负担，提升教师的职业幸福感：

第一，关注学校的人员配置。当前中小学教师负担过重集中体现在工作时间过长和非教学任务过重。要切实减轻教师过多的工作摊派，优化人员配置，公平、合理地分配教师及工勤人员的任务。诚望政府部门能否考虑合理配置学校专任教师与非专任教师的比例，并在非专任教师中明确职员、教辅人员与工勤人员的最低比例，从而基本满足中小学的管理、教育、教学、教辅及工勤需求。

第二，关注教师工作时长。每天长达十几个小时的工作，透支的不仅是教师的体力与精力，还透支着他们的激情、业务能力和生活质量。诚望政府部门能否考虑保障教师法定休息时间，让他们有属于自己的时间。是否可以考虑学校推进实行弹性上下班制，支持参与课后服务的教师申请选择调休，保障教师必要的休息时间，尤其要关心家庭照顾任务较重、上班距离较远的教师。参与课后服务的教师，当天没有安排课后服务工作的，可以适当提早离校，当天有课后服务任务的，早上可以适当推迟到校。或将课后服务时间折算成时间积分，用于本学期内兑换假期。让教师们放松身心、储备精力，更好地投入工作与学习。

第三，关注教师的劳动权益。诚望体谅教师的工作难处，支持教师相对独立的教育工作，为教师减负营造良好的外部环境。教师除了常规的教育教学工作以外，还有课业辅导、学生管理、各种平台的学习任务以及迎接上级检查等大量工作。因此，希望教育部门和学校要尽量减轻教师的非教学负担。另外，根据“宣城市中小学生课后服务工作实施方案”中的规定，适当提高教师课后服务报酬，保障教师的权益。

最后，还诚望从教育教学工作任务、专业发展需求、职称评选、工资待遇、心理健康等多方面考虑，从制度设计层面，切实减轻教师的工作负担，这不仅有助于营造尊师重教的社会氛围，切实提高教师的社会地位，而且在可以一定程度上改善教师的生活质量，缓解教师的生存压力，让教师能够安心从教、舒心从教。